老師！我實在不知道要如何尊敬您？/ 國小教師

漸漸的，我發現老師是那麼不被社會大眾歡迎。

漸漸的，我發現老師講出來的話，是那麼的是非不分，形同一隻鸚鵡，嚴重與社會脫節，思想仍停留在過去戒嚴時代，一離開校園，就好像患了社會型的「功能性文盲」。

漸漸的，我發現我在職場愈來愈孤單，部份同事對我敵意愈來愈明顯，恨我恨得牙癢癢的，就連部份的主管也是。

漸漸的，我發現網路上愈來愈多的文章在批評老師，甚至連「台灣國罵」的後面再加上一句「老師」。

漸漸的，我恥於向初次認識的人介紹我的工作。

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當台灣資訊愈來愈流通、社會愈來愈多元，國小教師的身份令我感到慚愧。或許應該說，我們這些具台灣意識的老師，是被那些仍具中國意識的七、八成同業所托累而跟著污名。就在中國人陳雲林來台灣的這幾天，除了政客與媒體依然盤居名列被社會大眾厭惡的前二名之外，排名第三、四名的，就是警察和老師，想不到一向自詡清高的老師，現在竟然已惡名昭彰到和警察國家的蓋世太保警察一樣令人厭惡，想來真是悲哀。

在我任教的這二十年內，國小教育圈內遇到狗屁倒灶的事還真不少：

我不可以將真實發生在台灣的歷史教給學生，只要我一說出這些歷史，就有抓耙子老師聯合家長去向學校主管告密，說我思想偏激，撕裂族群、教壞學生．．．企圖用學校行政的力量來壓制我。這使我發覺到：原來將事實說出來叫做偏激、撕裂族群；那是否要說謊、掩蓋事實，甚至扭曲事實才叫公正、族群和諧？

傳播媒體等資訊愈來愈發達，面對「二二八事件」，學生有一連串的疑問：什麼是「二二八」？以前的「二月二八日」都沒有放假，為什麼現在可以放假？看到電視上「二二八紀念日」為什麼有那麼多人在哭、獻花、哀悼？．．．我是欣見學生們有努力探索的求知慾，這種求知的精神，就是我平常教他們的。我認為他們雖然是小學生，但發生在這塊土地上的事，他們是有權利知道的，他們願意去探索曾經發生在這塊他們成長的土地上的一些人事物，並有著追求真相的動機，我認為這是目前台灣教育界最需要的、也是最欠缺的，就是老師引導學生學習。

所以在面對他們的提問，我也稍微回答有關台灣的二二八這一台灣歷史上的大事。結果．．．恐怖的事就發生了，我在教師晨會等公開的場合被罵得很慘，雖然主管沒有指名道姓，但全校老師都知道被罵的人就是我，我被罵成在撕裂族群．．．．想到真可悲。釀成「二二八事件」這慘事的人沒有被追究責任，像我一個教文史的老師說出事情真相，竟然被惡狠狠的言語暴力羞辱一番。我教過的學生升上國中，偶然回到國小母校，向我說：「他們國中的老師面對課本內所提到的二二八事件，就跳過去不教」。我不知這個老師是什麼樣的心態？台灣歷史上最重要的一件大事---「二二八事件」，連教科書都有編寫，老師大可好好的教，結果國中的老師竟然就跳過不教；我在想：如果這老師跳過不教的是「南京大屠殺」，不知道會受到怎樣的對待？

在這個中國國民黨死忠支持者的大環境中，是非的取決標準是符不符合中國國民黨的利益，而不是就事件本身的對錯。凡是說出對中國國民黨不利的事實，就會被貼上「偏激」、「撕裂族群」的黑標籤。一旦被貼上黑標籤，就會被一些自以為愛國的抓耙子老師極盡所能的對付，他們愛的國絕不是台灣，他們說他們不是台灣人，他們是中國人。（聽他們的語氣，好像台灣人是很令他們不屑的）。所以，我被嚴重警告不可以告訴學生我們都是台灣人、台灣是我們的國家，他們說我這行為是在撕裂族群、數典忘祖；他們說我只能對學生說我們都是中國人，祖國是中國．．．。

民進黨執政時曾想要取消國小教師免課稅及18%優惠。此消息一傳出，整個校園砲聲隆隆持續好幾個月罵死民進黨，不論在任何場合，包括吃飯、下課時間、教師晨會，甚至連在婚宴上，都不放過任何一分鐘不斷地在咒罵民進黨政府，甚至有不少老師一再揚言：「一定要搞死民進黨」。這些為維護免稅與18%的老師所持的理由，在我聽來全是狡辯。我，一個社會底層勞工家庭出身的孩子，那種勞工家庭的辛酸與貧窮所帶來的不幸、悲哀我最能了解，那豈是這些軍警公教的階層所能體會的？再說誰工作不辛苦？只要是賺錢的工作，哪一項不辛苦？年收入不及老師一半的人，依然善盡他做為一個國民應盡的義務---納稅；而一向自詡清高、常用一副高道德標準向人說教的國中小教師，憑什麼可以免稅及享18%的優惠？而且為了反抗免稅與維護18％優惠，無恥、歪理竟也變成主流意見。看到這些假清高、唯利是圖的同業，我真的很想說：「老師！我實在不知道要如何尊敬您」。

在民進黨執政的這八年內，國小老師的言行真令人感到精神錯亂，列舉幾例：

１．眷村長大的同事不止一個人高喊：寧可被中共統治，也不讓台灣人當總統。到時候，他們要幫助中共推翻台灣人的政權。（以前他們口口聲聲要消滅共匪，反攻大陸，怎麼現在要幫助共匪來推翻台灣人的政權？）

２．同事中的客家籍老師：他希望中國趕快來統治台灣，他說這樣財產會增加四倍，所持理由是人民幣與台幣會一比一兌換。（如果他這個說法可行，那台灣乾脆與英國統一不是更好？英鎊與台幣一比一兌換，財產可增加六十倍；更何況英國統治香港，英鎊與港幣也沒有一比一兌換）。我在此提醒大家可別忘了：台灣與中國在1945年到1949年呈現統一狀態(編按: 中華民國1945年到1949年代盟軍佔領台灣, 非領有臺灣主權, "呈現統一狀態"一詞為作者誤解台灣歷史與法律地位之用語)，統一後果是1949年6月15日，四萬元舊台幣兌換一元新台幣，全台灣破產。

３．深藍色彩的主管：台灣人沒有資格當總統，台灣人沒有人才．．．。（這個校長本身是客家人，他說他不是台灣人，他一再強調他是中國人。我看得出他非常痛恨台灣，也仇視台灣人）

４．2004年總統大選前，台北市的一名國小女教師告訴學生：只要陳水扁當選總統，閩南人就會把我們這些外省人、客家人全部殺光。（這句話是蔣介石在1950年代對中國來台的人講的話，目的就是不讓台灣人與來台的中國人團結，否則就會威脅到蔣介石的政權）。這句話發酵了六十年，結果就是嚴重撕裂族群。

５．紅衫軍亂台時，有不少現職或退休的老師參加，一副不搞死民進黨恨不消，他們對台灣人充滿了仇恨與歧視，（他們本身大都是台灣人，卻恥於認同台灣）。

６．陳雲林來台時間，暴警向手無寸鐵的民眾施暴毒打，已經明顯的嚴重濫權、違法。針對這件事，有台北市的國小老師要學生寫作文，題目是「向警察伯伯致敬」。

族繁不及備載，還有說不完的例子，全都是中國派的老師積極地醜化台灣、去台灣化。

思想是中國派的老師在教育界約佔了七、八成，愈往台灣北部比例愈高，他們一向以消滅台灣意識為光榮。在他們的眼中，中國意識才是正統、正義的化身，台灣意識他們認為是罪惡、低級、如洪水猛獸般，欲除之而後快。他們領的薪水是台灣人的納稅錢，卻是在義務替中國統戰台灣的學子。他們不教學生感念台灣這塊土地，卻教學生要嚮往「祖國（中國）」。真可悲！台灣人飼老鼠咬布袋。

而這些教育界泛藍色彩的老師們，在他們養成教育的過程中，被洗腦洗得完全失去獨立思考判斷的能力，畢業後完全不知長進，也完全聽不進任何台灣派的聲音，卻一副大義凜然的模樣在對付如我們這些台灣派的老師。最可怕的是：他們仍然不知反省與覺醒，依舊在教育工作上繼續洗腦學生。這些佔七成以上的中國派老師，我用四句話來形容他們：

台灣民主化過程中的絆腳石，

中國國民黨洗腦教育的幫凶，

得了便宜又賣乖的既得利益者，

與社會脫節的一群人。

要如何改革這群人？目前我的答案是無解。因為教育的改革與教師的評鑑等諸多事宜，凡是要動用投票表決來決定的，一定是那些中國派的老師勝利，因為他們有著多數的暴力，而改革到最後，是我們這些二成多台灣派的老師被掃地出門。因為是非顛倒、反淘汰的文化，一向是中國數千年來醬缸文化的特色。

我很鬱卒！也很無奈！誰能改革這些冥頑不化的中國派老師？何時教育界才能形塑屬於台灣人的歷史觀，讓台灣的學子有正常的國家認同？

一個具台灣意識的國小教師

以上轉貼(版權): http://www.hi-on.org.tw/bulletins.jsp?b_ID=86039

編按:

此為轉貼文章

本篇標題為"老師！我實在不知道要如何尊敬您？"

副標題"一位深具台灣意識的國小教師之悲哀與無奈"(因標題+副標題太長, 故未照原文呈現在文章標頭)

原作者署(筆)名即為: "國小教師"